(Ediţie din arhivă) Anul 13, nr. 3978. Joi, 24 Ianuarie 2008
RSS
-
Publicitate
-
Arhiva
« Alte articole din categoria Opinii
Între cult şi cultură
Programa şcolară - curat meşteşug de prosteală
Opinii - Vlad MIXICH(citeste alte articole de acelasi autor »)
Marimea textului: 
Părinţii care intră astăzi în camera copilului lor pentru a-l ajuta cu temele se simt din ce în ce mai des depăşiţi de situaţie. Şi nu revolta adolescentină este de vină, ci manualele de pe biroul elevului. Deschizând un astfel de manual, putem citi: „Teoremă: înmulţirea vectorului legat r=(x,y) cu scalarul Ü care aparţine de R este vectorul notat Ür având coordonatele (Üx, Üy)“. Înţelegeţi ceva? Nici noi. Veţi spune că e vorba despre matematici superioare, însă nu am făcut altceva decât să reproducem una dintre teoremele în care abundă manualul de matematică pentru clasa a X-a. Astfel de noţiuni sunt obligaţi să înveţe şi să înţeleagă toţi adolescenţii români, elevi ai unui sistem care se vrea a fi unul de... cultură generală. Că programa şcolară preuniversitară este sufocată de informaţii este deja un lucru bine ştiut şi de cei ce nu lucrează în domeniul educaţional, dar puţini conştientizează amploarea fenomenului. Am aflat cu stupoare de la unul dintre cei mai buni profesori de ştiinţe exacte din Bănie că, la matematică, programa maximală de liceu depăşeşte programa maximală pentru olimpiadele internaţionale. Astfel, dacă la olimpiadele internaţionale nu se cer integrale şi ecuaţii diferenţiale, în programa de liceu din România apar astfel de cerinţe. O aşa constatare face inutil orice comentariu.
Cum s-a ajuns însă ca manualele româneşti de liceu să rivalizeze cu cele ale facultăţilor? Explicaţia o găsim într-un interviu acordat de doamna Zvetlana Preoteasa, secretar de stat în Ministerul Educaţiei: „Deşi sunt făcute de profesori diferiţi, nu există diferenţe între un manual şi altul. Toţi se complică, toţi vor să arate cât de mult cunosc ei, fără să se gândească, practic, la elev“. Cauza incontinenţei informaţionale din şcoala românească este legată aşadar şi de narcisismul unor autori de manuale. În plus, în mediile pedagogice umblă vorba că principalul criteriu aplicat de Ministerul Educaţiei în desemnarea câştigătorilor competiţiei pentru manualele alternative nu este atractivitatea manualelor, ci costul lor redus. Este mai important aşadar să avem manuale ieftine decât manuale performante, este mai important să avem manuale suprasaturate de informaţii decât manuale cu un conţinut mai redus, dar limpede structurat. Victimele acestui principiu al cantităţii care primează în faţa calităţii sunt tot ei: elevii.
Un efect al acestei situaţii este şi orarul incredibil de încărcat al adolescenţilor români. Programul zilnic al unui elev de clasa a X-a, care studiază la unul dintre colegiile Băniei, începe la 7.30 dimineaţa. Acest debut matinal al cursurilor îi sileşte pe elevi să se scoale odată cu găinile, iar după cele şase sau şapte ore de studiu să revină epuizaţi acasă, blestemându-şi şcoala, şi profesorii din cauza cărora mai trebuie să petreacă alte trei ore făcând teme. Regimul de zece ore pe zi consumate pentru şcoală este, de altfel, obişnuit pentru elevii români de astăzi. La un asemenea ritm nu ar trebui să ne mai mire fenomenul generalizat al absenteismului şcolar sau nivelul scăzut de cultură de care este acuzată tânăra generaţie de elevi. Căci forma în care se face astăzi şcoală în România nu este altceva decât un curat meşteşug de prosteală.
În final, ca să nu fim răuvoitori cu matematicile, vom alege la întâmplare unul dintre exerciţiile pentru acasă ale Manualului de Psihologie pentru liceu: „Un psiholog francez, Theodule Ribot, a scris o carte intitulată Logica sentimentelor. În ce sens credeţi că se poate vorbi de o logică a sentimentelor?“
Cum s-a ajuns însă ca manualele româneşti de liceu să rivalizeze cu cele ale facultăţilor? Explicaţia o găsim într-un interviu acordat de doamna Zvetlana Preoteasa, secretar de stat în Ministerul Educaţiei: „Deşi sunt făcute de profesori diferiţi, nu există diferenţe între un manual şi altul. Toţi se complică, toţi vor să arate cât de mult cunosc ei, fără să se gândească, practic, la elev“. Cauza incontinenţei informaţionale din şcoala românească este legată aşadar şi de narcisismul unor autori de manuale. În plus, în mediile pedagogice umblă vorba că principalul criteriu aplicat de Ministerul Educaţiei în desemnarea câştigătorilor competiţiei pentru manualele alternative nu este atractivitatea manualelor, ci costul lor redus. Este mai important aşadar să avem manuale ieftine decât manuale performante, este mai important să avem manuale suprasaturate de informaţii decât manuale cu un conţinut mai redus, dar limpede structurat. Victimele acestui principiu al cantităţii care primează în faţa calităţii sunt tot ei: elevii.
Un efect al acestei situaţii este şi orarul incredibil de încărcat al adolescenţilor români. Programul zilnic al unui elev de clasa a X-a, care studiază la unul dintre colegiile Băniei, începe la 7.30 dimineaţa. Acest debut matinal al cursurilor îi sileşte pe elevi să se scoale odată cu găinile, iar după cele şase sau şapte ore de studiu să revină epuizaţi acasă, blestemându-şi şcoala, şi profesorii din cauza cărora mai trebuie să petreacă alte trei ore făcând teme. Regimul de zece ore pe zi consumate pentru şcoală este, de altfel, obişnuit pentru elevii români de astăzi. La un asemenea ritm nu ar trebui să ne mai mire fenomenul generalizat al absenteismului şcolar sau nivelul scăzut de cultură de care este acuzată tânăra generaţie de elevi. Căci forma în care se face astăzi şcoală în România nu este altceva decât un curat meşteşug de prosteală.
În final, ca să nu fim răuvoitori cu matematicile, vom alege la întâmplare unul dintre exerciţiile pentru acasă ale Manualului de Psihologie pentru liceu: „Un psiholog francez, Theodule Ribot, a scris o carte intitulată Logica sentimentelor. În ce sens credeţi că se poate vorbi de o logică a sentimentelor?“
Articole proaspete scrise de tineri, pentru tineri. Tu ai citit Jiunimea? »
Notează articolul.
Nota curentă: 4.6 din 36 voturi
Nota curentă: 4.6 din 36 voturi
Comentarii
Gazeta de Sud nu este responsabilă juridic pentru conținutul comentariilor. Mesajele care conțin amenințări și cele vulgare, xenofobe sau rasiste nu sunt permise.
- de I C from NY:
Despre "Logica sentimentelor" nu pot sa vorbesc. Ca n-am citit cartea. Dar, intrebarea pusa, mi se pare fara sens. Desi aceasta iti cere sa vorbesti tot despre "sens". Daca si in sentimente exista "o logica", atunci numai sunt sentimente adevarate. Ma opresc aici ca incep sa incurc sensurile. La matematica insa, ca fost profesor ce am predat-o atat in tara, cat si peste hotare, ca si D-na Preoteasa, ma mai pricep un pic. Cand au aparut manualele de Algebra abstracta, de Nita si Nastasecu, de clasa a XII-a, autorii ne-a cerut sa facem cateva comentarii. Eu am luat rigla gradata. Pe o pagina, daca memoria nu ma insala, tot despre vectori era vorba, am citit 12 de definitii. Pe o lungime de 21 cm! Una dupa alta. Era scris si marunt. Boala e veche, D-le Mixich. Si nu se va rezolva nici usor, si nici curand. La Olimpiada se aplica alt principiu. Cu cunostinte cat mai putine trebuie sa rezolvi probleme cat mai grele. De aceea nu e nevoie de un prea mare bagaj de cunostinte. Unii profesori insa ii "indoapa" pe olimpioti cu cunostinte din clasele superioare, ca sa le fie mai usor. Nu este rau ca puneti problema. Dar este atat de greu sa se rezolve aceasta , incat mi-e teama ca demersul Dvs., este mai mult decat inutil. - de I C from NY:Scuzati dezacordul: "autorii ne-a cerut". De fapt , numai unul dintre ei ne-a cerut cand a venit pe la Craiova. Cred ca Nita, daca nu ma insel.
- de RRomanul patRRiot:Invatamintul romanesc, ca si politica, sint pline de gargara. El nu invata cum sa gindim ci cum sa memoram ca papagalii. Dupa terminarea facultatii eram toba de teorie dar aveam dificultati ca sa fac un proiect. De fapt aceasta notiune nici nu era prea clara. Chiar si mai tirziu in productie notiunea de proiect sa reducea la a copia dupa proiecte straine. Unii erau asa de imbecili ca nici macar sa copieze ca lumea nu puteau pentru ca nu intelegeau fenomenul. In cercetare si in proiectare lucrau tot felul de pilosi care frecau menta pe bani frumosi. Abia dupa ce am ajuns in America am invatat cu adevarat sa gindesc practic iar notiunea de proiect sa imi fie foarte clara. La inceput am fost contrariat de invatamintul lor primar si secundar. Mi se parea prea usor comparativ cu Romania. In schimb copii incep sa faca proiecte din clasa a doua. Li se dezvolta spiritul practic si imaginatia. Ce sens are sa memorezi chestii care pot sta pe un CD si le accesezi cind ai nevoie? Creierul trebuie folosit ca sa judeci cu el , sa creezi si nu sa memorezi. Facultatile aici (ma refer la cele bune) sint foarte grele si implica multa parte practica. Un proiect imens de milioane de dolari incepe de la citeva hirtii. Nimeni nu are timp sa iti spuna. Trebuie sa te descurci si sa inveti din mers chestii noi. Cu cit stii mai multe cu atit inveti mai usor. Apoi conteaza increderea in tine si imaginatia. In Romania mediocritatea domneste peste tot la nivele superioare iar oamenii inteligenti sint tinuti la periferie. Tupeul, mirlania, hotia sint virtuti cu care sint contaminati copii inca din scoala generala. O diploma universitara a devenit o simpla bucata de hirtie. Cui ii pasa de spirit practic si constructiv? Fii bun la dat din cleanta si ai valoare!
- de sebastian:rezultatul, e simplu: lipsa de interes a elevilor fata de scoala ceea ce apoi se concretizeaza intr-o directionare a tinerilor spre incultura.cine dracu ar vrea sa auda la ora 8 dimineata despre cosinus si sinus hiperbolic?care e de fapt scopul? sa intri intr-o clasa unde majoritatea multimii inca doarme...predai niste informatii peretilor, doar pentru a-ti face norma..si a semna condica..SAU..e de preferat ca acei elevi sa priceapa totusi ceva?unora dintre profesori, imi amintesc acum si rad, le era teama ca poate nu termina materia pana la sfarsitul trimestrului..asa ca predau doua lectii intr-o singura ora. IMAGINTI-VA CAT RETINEAM NOI :)) si inainte, cand exista un singur manual de matematica pentru toate scolile si unul singur de istorie era la fel. eram intoxicati efectiv cu informatie redundanta, fortati apoi sa memoram randuri..teoreme , formule ,definitii, si chiar daca reuseam intr-un final..sa luam o nota mare la ascultare/lucrare intr-o saptamana garantat nu mai ramaneam cu nimic din ceea ce memorasem. ciudat, ii aratam cu degetul pe "incultii" de americani...pentru ca , vezi doamne nu stiu prea multe despre mult iubita noastra Romanie (ai mai avut tu odata, un articol referitor la noi, romanii, buricul pamantului). pentru a fi acceptat la facultatea de drept, a trebuit sa memorez prosteste, informatii gen cati cai au murit pe campul de lupta la calugareni si cate pene avea mihai viteazul la caciula , nasturii de la paltonul lui Al I Cuza, si alte chestii stupide , doar doar am sa pot da la o parte concurenta...iar la chestii de cultura generala suntem pur si simplu AFONI,putini stiu care sunt cele 7 minuni ale lumii.e atat de frumos sa inveti, sunt milioane de lucruri pe care le putem invata in fiecare zi..important insa este sa avem de la cine. norocul nostru cel mai mare este acum internetul. locul in care putem gasi orice raspuns la orice intrebare, sub forma cea mai compatibila fiecarei persoane.
- de me:Daca va intereseaza, aflati ca la dezbaterile din Dolj privind mult trimbitata noua lege a invatamintului dnii profesori au lipsit pe capete, iar din comentariile de pe forumul ministerului se vede clar cit de mult ii intereseaza pe ei elevii. De multi ani invatamintul a devenit un loc mai mult pentru profesori decit pentru elevi. Multi profesorii din preuniversitar au leafa mai mare decit inginerii/economisti i din industrie, vacantele vacante, taberele tabere, rezultate insa nu prea se vad. In fabrica daca dai rateuri sau dormi pe tine, nu-ti creste seful leafa la renegociere, dar in invatamint lupta sindicalistii ca leii pentru banii lor, iar elevii ies din scoala semianalfabeti. Se face la liceele de mate-info aceeasi programa la lb romana ca si la liceele umaniste, si dau bacul la fel la romana. Chimia, biologia, fizica - nici la facultate nu invata cite sunt intr-un manual de liceu. Nu mai zic de istorie si geografie, si astea sunt doar materiile de cultura generala, nu "de specialitate". Ii toaca la cap cu lucruri prea grele si oricum inutile; am vazut foi matricole nemtesti pentru cls. I-VIII: acolo au o materie numita ""Bugetul gospodariei" unde invata despre cheltuielile pentru o familie, alta "Drepturi si libertati cetatenesti", samd. Ai nostri parca ar trebui sa devina docenti odata cu majoratul, sau daca ar putea chiar la 14 ani, cind primesc buletin. A cintarit vreun inspector/ profesor/ministru ghiozdanul unui copil de scoala? Nu are sub 5 kg, va asigur, daca se duce cu toate cartile si caietele pentru ziua de scoala. Concluzia mea: invatamintul nostru este inuman, creat nu pentru a-i educa pe elevi, ci pentru a asigura un loc de munca profesorilor, caci multi dintre ei nu ar face fata in alt domeniu. Cu tot respectul pentru dascalii adevarati care se incapatineaza sa mai reziste in sistem!!!!
- de mihai:mare dreptate aveti d-lor! avem un sistem de invatamint din cele mai retrograde ca totul de altfel in tara asta. calitatea elevilor demasca de cele mai multe ori incapacitatea profesorilor . or sa zica dinsii ca au prea multe restrictii vis a vis de pedepsele aplicate elevilor . nu de-asta nu mai invata copii, din lipsa de bataie ,ci din cauza dezinteresului cras care conduce sistemul de invatamint, si a volumului mare de asa zise informatii. polologhie domnilor si lipsa de esenta!
- de de un anonim:Nu ma pricep la matematica, dar la Liceele Tehnologice , la clasa a XII-a, sunt intoduse 11 MODULE(discipline tehnice). Elevii , pana la sfarsitul anului scolar , nu cunosc nici macar denumirea modulului. Domnii din MINISTER ar trebui sa vina in scoli din cand in cand si sa predea un an scolar aceste discipline. RUSINE DOMNILOR ! PLECATI DIN MINISTER SI MERGETI LA MUNCA DE JOS, DIN LICEE, SUNTETI RUPTI DE REALITATEA SCOLARA
- de Miss Piggy:Cum pot sa ma mai pling de calitatea invatamintului romanesc cind eu, ca parinte, nu pot sa-mi fac propriul copil sa invete ceva ? Imi zice: "De ce sa invat eu cind ceilalti nu invata ? " sau "S-au schimbat lucrurile, nu mai sunt ca pe vremea ta !". S-o fi schimbat teorema lui Pitagora si n-am aflat eu, sau tabla inmultirii, ca multi absolventi de facultate nici pe astea nu le stiu ! Nu are in cap decit telefoane mobile, Messenger si jocuri pe calculator. Au mai aparut si "oameni de cultura" care ne aduc aminte ca Eminescu era "scund si murdar" si poeziile lui erau puerile, ca si cele ale lui Cosbuc sau Alecsandri. Pai daca erau puerile de ce nu le cunosc macar copiii ?
- de nec:Stupiditatile unui invatamint actual Desi de aproape douazeci de ani atrag atentia asupra nonsensului existent in asa-zisul invatamint modern de azi, nimeni nu ia nicio masura. Nimeni nu vrea sa dernajeze pe sus-pusii sai, neriscind, astfel, sa-si piarda ceva din oportunitatile existente, fie ca sint legate de profesiunea de dascal, fie de ceea ce pica, pe de laturi. Afacerea manualelor asa-zise alternative bate la ochi, insa fondurile date pe Dai, boje! (Da, Doamne!) trebuie, nu-i asa, cheltuite? Teoria pe care am incercat sa o dezvolt este aceea a unui excedent de absolventi din domenii colaterale invatamantului, care isi gasesc, momentan, pe perioada tranzitiei, servicii la catedra, in loc sa umple locurile de munca din santiere, laboratoare, domenii economice etc. Chiar acesti profesori voiajori recunosc ca specialitatile predate elevilor le-au fost prezentate in timpul facultatii, iar acum devin tot soiul de module, cu titluri kilometrice chiar, pentru a caror memorare numai, elevii ar trebui sa iaba nota maxima. Daca mai au de-a face si cu profesori cretini, dornici sa-si rotunjeasca veniturile mici ale salariilor minuscule pe seama corigentilor, cei de pe bancile scolii se vad obligati sa neglijeze obiectele de baza, cu pondere mare in salba unor examene de BAC sau de admitere la facultate. O alta supraincarcare este cea a programului sapataminal de lucru. Cu cele 33 de ore, dispuse, uneori, zilnic, pina la 7-8 ore, chiar "scolerii" cei mai rezistenti si motivati temeinic se vad aruncati in troaca plina de laturi a experimntelor nefericite pe seama lor. Ca atare, ar cam fi timpul, acum, in ceasul al doisprezecelea, al discutarii pachetului de legi: -sa se reduca numarul de discipline, chiar si in cazul liceelor tehnologice si vocationale; -sa se respecte dreptul la existenta al elevilor, prin stabilirea cotei maxime a efortului intelectual la 24-30 ore pe saptamina, in scopul oferirii unui ragaz mai mare pentru refacerea fortelor si a creativitatii, in cazul celor care doresc sa studieze mai mult, pentru unele teme; -sa se asigure fiecarei scoli un numar suficient de paznici, angajati selectiv, pentru asigurarea bunurillor scolii, dar si pentru diminuarea violentei, atit de dramatic semnalata de ani si ani in incinta institutiilor scolare; -sa se renunte la stupizenia cu impunerea criteriului de selectare a candidatilor la admitere pe baza notei obtinute la examenul de bacalaureat, cind s-a vadit clar ca s-a dezvoltat o adevarata industrie a fraudarii examenelor; -intere sul crescind pentru asigurarea si mentinerea unei frecvente bune la ore sa se concretizeze si in mentionarea situatiei absentelor, in cazul unui transfer al elevilor, precum si in precizarea numarului lor in registrul matricol.
- de Murad Nira:Domnilor, este o placere sa va citesc aceste comentarii . Poate daca si cei din ministere ar citi aceste randuri ,ar cunoaste situatia reala. Totusi, cati dintre tinerii nostrii sunt preocupati de anumite ,, teme ,, ?
- de xyz:mie mi se pare foarte incarcata programa scolara...cel putin la cls.a6a unde orele incep la 13:00 si se termina la 18:30.si profesorii nici macar nu prea ne dau pauze...in unele zile avem 4 ore de engleza pe zi!!!
- de Florentin:Spre exemplu, un manual de franceza ar trebui sa fie denumit nu "Limba Franceza', ci Franceza uzuala, deoarece trebuie sa poti comunica, nu sa devii specialist, lucru care oricum nu se poate intampla probabil nici daca te muti in Franta. Au exagerat cu detaliile, scopul scolii este altul, teoria e instrumentul, nu telul. Dimittrie Cantemir a fost printre altele un renumit poliglot si nu stiu daca pe vremea lui exista definitia subiectului. Oricum nu cred ca se stia de conjugari si diateze.
- de cadru didactic:De acord cu tot ce s-a scris! Si mie mi-e groaza de cat timp ar trebui sa-si petreaca un elev serios invatand
- de I C from NY:Citind comentariile de mai sus, imi dau seama ca am fost un pic cam dur afirmand ca demersul D-lui Mixich este mai mult decat inutil. Este chiar laudabil. Numai ca, cei care ar trebui sa auda nu vad. Asa cum am afirmat mai sus, problema este foarte complicata. Invatamantul este motorul principal al societatii. Un sistem de invatamant este bun daca functionaeza. Daca raspunde cerintelor societatii pentru care este creat. Problema este cum functioneaza. Ce fel de motor are. De Dacie sau de Mercedes. Nu este rau ca vrem. Problema este sa stim si sa putem. In anii '90 am scris si am lucrat chiar la un proiect de modernizare a invatamantului romanesc. Progrma scolara, "cumplit mestesug de tampenie", trebuie adaptata continuu la nevoile si cerintele societatii contemporane. La intrebarile cat , ce si cum nu este usor sa raspunzi. Iata ca, spre exemplu, francezii,al caror sistem de invatamant este foarte laudat, vazura ca elevii lor, din clasele primare, nu mai stiu sa calculeze mintal, din cauza folosirii excesive a calculatorului. Atunci au introdus ore de calcul mintal. Mintea are nevoie de o anumita gimnastica. Sa-i zicem "efortul fizic" al mintii(calcul mintal, recitari de poezii, etc). Nu numai de partea de creativitate. "Mai bine un cap bine format , decat unul bine umplut" ziceau unii pedagogi francezi, pe vremuri. Dar, daca in cap nu e nimic, e gol, ce sa formezi? Un echilibru trebuie pastrat. Noi cerem nu numai multe, dar si mult. Prea mult chiar. Si ca volum de cunostinte, si ca durata in timp: orar zilnic si durata a studiilor. Invatamantul traditional iti spune ,pe baza de experienta indelungata, ce e bun si trebuie continuat, iar invatamantul modern it cere sa rezolvi ceea ce e necesar sa stii la ora actuala pentru a te incadra in societate, nu numai intara ta, dar oriunde te-ai afla. Multe ar fi de spus. Va mai dau totusi inca un exemplu. Un absolvent de scoala profesionala din Franta si un altul din Germania au fost incadrati in alta meserie decat pentru care au fost pregatiti. Cel din Germania s-a adaptat mai repede la noua meserie. De ce? Pentru ca la scoala profesionala primise o pregatire generala privind mai multe meserii. Va urez curaj. Nu dezarmati!
- de Ana:Nu cred ca este de vina doar sistemul si manualele ci si slaba pregatire a profesorilor ,lipsa oricarui profesionalism si a unei minime pedagogii !Mai mult ca sa intarim proverbul "prostul nu e prost destul daca nu e si fudul"avem de-a face cu niste tineri profesori care pe langa lipsa de experienta tin mortis sa-si etaleze orgoliul ranit de elevii care percep cat de "grozavi"sunt si trec la atac pentru a-si depasi coplexele complicand situatia!!!Elevii de clasa a XII-a sunt siliti sa memoreze lectii ce nu fac obiectul programei pt bacalaureat dar sunt complrt ignotrati cand vine vorba despre o pregatire temeinica pt. acest examen!!!aaProfesoar a de istorie de curand in liceule teoretic"Henri Coanda"persoana in cauza se pare ca pe langa lipsa de profesionalim si inclinatie catre depresie nervoasa nu are cu ce se lauda decat cu o apriga ambitie spre a demonstra ca pilele conteaza in a ocupa o catedra de istorie,etc !!!Si atunci de la cine pretentii si de ce?!?!?!
- de vladimir ilici pelin:"Invatati, invatati, invatati copiii sa nu mai invete, pt ca profesorii ar fi prosti, iar programa nepedagogica". Incheiat citatul.
- de Adita:Am citit cu multa atentie comentariile anterioare si pot sa afirm cu tarie ca, efectiv, m-am delectat, m-am umplut de bucurie, retinand o serie de idei , unele mai interesante decat altele.Ce bine ar fi daca ,cei care vorbesc despre destinele invatamantului, ar parcurge comentariile facute la unele articole din presa noastra scrisa!l . Unii, cu experienta la catedra in ROMANIA, altii, avand posibilitatea sa compare activitatea la catedra din tara cu cea din strainatate.Dupa evenimente- le din decembrie 1989,fiecare guvern venit la putere a incercat reformarea invatamantului romanesc, cadrele didactice nestiind ce sistem de invatamant vrem sa promovam in ROMANIA.
- de ami:Apropo de memorat stupiditati. Sunt in situatia celui care spunea ca a trebuit sa memoreze informatii stupide pentru a fi admis la drept .Pot sa spun ca nu am scapat inca de aceasta corvoada fiinca ,in continuare sunt nevoita sa practic acelasi mod tampit de a invata.Acum insa sunt nevoita sa memorez codurile civil , penal si cele de procedura pentru a avea onoarea sa acced in inalta sfera de asazisa excelenta care se vrea a fi I.N.M.
- de TERGA-ISTA:Citind articolul , curiozitatea m-a impins sa merg la comentariile dumneavoastra. Ma bucura sa vad ca sunt multi cei care infiereaza actualul invatamant si manualele din care copiii nostri inteleg tot mai putin. Realizez ca nu sunt putinia vedea lucrurile in acest mod. Poate ca in mentalitatea celor care au puterea de decizie la Ministerul Invatamantului, ori toti elevii sunt genii super-dotate intelectual (si-se pierde logica actiunii de a studia), ori nu mai este in realitate adresat tuturor copiilor. Si cand spun ca nu o mai fi adresat tuturor copiilor , am in minte doua variante, doua explicatii: -ori ca gandesc ca oricum de proprii lor copii se ocupa fiecare si-l va invata (ceea ce nu prea sta in picioare, vazand ignoranta crasa a celor mai multi dintre fii cadrelor didactice), -ori, gandesc ca invata, nu invata, stie, nu stie, au ei grija sa aranjeze lucrurile ca odrazlele lor sa aibe mediile cele mai tari la examenele de bacalaureat. Pai altfel cum si-ar asigura locurile la facultati fara plata (!?) Ca, mai imping si ceva paralute ca sa le netezeasca drumul, e limpede. Dar macar nu vor fi stresati de ideea ca trebuie sa plateasca taxe statului. Asta e o problema care-i priveste pe "prostii" de rand. Lor le trebuie banii sa le faca copiilor case; ca maine vor termina facultatea, se mai inscriu la alta si nu-si vor putea permite saracutii sa-si cumpere un cuibusor. Cum nu este asa! Ziceti ca nu au atatia bani profesorii? Va inselati, domnilor! Au, au, si inca multi. Si in plus, pentru ca odrasla este exagerat de emotiva si "poate avea un blocaj intelectual" la examenele stresante, de obicei, primul pas in invatamantul superior il fac de regula la facultatea de educatie fizica si sport. Asa "combina utilul cu placutul", iar cand aceasta este incheiata, dau cu bomba la alea "grele". Ce, tati sau mami nu asa au facut? Si-au invartit societatea pe degete... Ca dupa aceasta vor profesa sau nu, nici vorba.Dar vor putea tranti in fata oricui, oricand diplomele de dubli-absolventi ai scolilor de invatamant superior. Oricum, ca sa nu fie nevoiti sa stoarca tamplele in cautarea cunostiintelor in realitate neinmagazinate in scoala, vor tinti spre locuri de munca unde, oricum o vor scalda cumva dar neaparat in posturi de comanda ca sa nu-i poata cineva, cumva, mirosi ca sunt prea "usurei" Si cred tot mai mult ca aceasta este de fapt ideea. Iata de ce actualii profesori nu iau atitudine impotriva acestor aberatii ce vin de la Minister. Ba, poate sunt chiar multumiti. Asa, concurenta nu va fi chiar mare. Multe date vor veni sa simplifice problema asigurarii copiilor lor: Saracia economica, dificultatea insusirii cunostiintelor din manualele romanesti, redusa capacitate a multor profesori de a transmite elevilor notiunile, dezinteresul elevilor nascut ori dintr-o anumita mentalitate a educatiei primite, ori din delasarea aparuta atunci cand au pierdut cadenta si nimeni "n-a avut timpul si dispozitia de a-i reincarca in caruta "
- de DACICUS:da de ce scrieti atat de mult ??? :)) aveti multe de spus da ati uitat cauza primordiala : SPAGA, asta e adevaratul motiv pentru care invatamantul a fost si este complicat, SPAGA pentru ca oamenii cu bani sa nu se mai complice sa memoreze 11 discipline la liceu, SPAGA sa treci clasa, sa iesi examenele si sa te angajezi :)
- de profu'de mate:ce zicetzi de Zvetlana Preoteasa? Pai ea nu nu shtie nimic, ba pardon, shtie sa lipeasca afishe pe stalpi. Asha a ajuns acolo unde este
- de Terga-Ista:Nu, DACICUS, nu a scapat analizei mele elementul spaga. Il amintesc destul de des si in alte comentarii. Am mers doar pe ideea ca se subantelege ca la baza tuturor acestor sarlatanii sta SPAGA. Pai cum altfel ar combina ei totul? Le face companie in permanenta; ca umbra. Fie ca o dau, (mai rar), fie ca o primesc.
