Deputata PNL Raluca Turcan cere interzicerea telefoanelor mobile în școli și licee, inclusiv în timpul pauzelor, pe modelul Danemarcei care a anunțat că ia în calcul o astfel de măsură în contextul rezultatelor testelor PISA 2025.
Turcan spune că a depus în urmă cu câteva luni un proiect de lege în acest sens și solicită Comisiei de Învățământ din Camera Deputaților să îl introducă pe ordinea de zi și să îl adopte rapid.
Deputata susține că proiectul de lege pe care l-a inițiat prevede interzicerea telefoanelor mobile în școli și că acesta a primit aviz pozitiv din partea Ministerului Educației.
„Nu este o pedeapsă pentru copii și nici un război cu tehnologia. Este o măsură extrem de utilă pentru a le reda copiilor noștri capacitatea de a se concentra”, a afirmat Turcan.
Doar 48% dintre elevii români ating nivelul minim de competență la matematică, și doar 52% la citire
Turcan compară rezultatele Danemarcei cu cele ale României și subliniază diferențele dintre cele două țări. La științe, Danemarca a obținut 478 de puncte, față de 425 în România. La matematică, scorurile au fost de 471, respectiv 419 puncte, iar la citire, 460 față de 413.
„Datele PISA arată că distragerea atenției, provocată de dispozitivele digitale, este asociată în România cu un minus de 18 puncte, față de 11 puncte media OECD. Avem nevoie de predare mai bună, profesori sprijiniți să performeze, programe mai aerisite, evaluare obiectivă, politici pentru copiii vulnerabili și intervenție mult mai puternică acolo unde sărăcia definește astăzi rezultatul școlar al unui copil”, a transmis Turcan.
Potrivit datelor invocate de deputată, doar 48% dintre elevii români ating nivelul minim de competență la matematică, ceea ce înseamnă că mai mult de jumătate nu ajung la nivelul de bază. La citire, proporția este de 52%.
La nivelurile superioare de performanță, procentele sunt și mai reduse: aproximativ 4% dintre elevii români ajung la nivelurile superioare la matematică, 2% la științe și doar 1% la citire.
Cu cât a crescut analfabetismul funcțional în România
48% dintre elevii români de 15 ani nu ating nivelul la care ar trebui să poată înțelege un text de lungime moderată, să-i identifice ideea principală și să găsească informațiile cerute, arată raportul PISA 2025, publicat marți de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE). Proporția a crescut de la 41,7% în 2022, iar scorul României la citire a scăzut cu 16 puncte.
OCDE îi încadrează în categoria elevilor cu performanțe scăzute pe cei care nu ating nivelul 2, considerat pragul minim de competență. Un rezultat sub acest nivel nu înseamnă că elevul nu știe să citească, ci că are dificultăți să înțeleagă și să folosească informațiile dintr-un text în situații concrete. Acesta este indicatorul asociat în mod obișnuit analfabetismului funcțional.
Evaluarea principală a fost susținută în România de 7.725 de elevi din 322 de școli, reprezentativi pentru aproximativ 172.000 de tineri de 15 ani. La nivel mondial au participat peste 760.000 de elevi din 91 de țări și economii.
Scorurile din 2025 sunt cele mai mici obținute de România după prima participare la PISA, în 2006. Țara noastră rămâne pe antepenultimul loc în Uniunea Europeană, înaintea Bulgariei și Ciprului.
În clasamentul realizat în funcție de punctaje, România ocupă locul 53 la citire, locul 55 la științe și locul 48 la matematică, dintre cele 91 de țări și economii participante. În funcție de domeniul evaluat, elevii români sunt depășiți și de cei din state din afara Uniunii Europene, precum Muntenegru, Albania sau Serbia.
Testarea PISA este organizată de OCDE o dată la trei ani și urmărește capacitatea elevilor de a aplica în situații reale cunoștințele dobândite la școală. Domeniul principal al ediției din 2025 a fost reprezentat de științe.
